文献推荐换一换
建构SOLO分类评价体系 推进历史教学深度改革——2010年全国新课程文综卷第40题第3问评分分析
2010年新课程全国文综卷第40题,从题目的整体构思,材料的选取,问题的设计等方面,突破了传统历史试题对考生的高级思维能力考查不足的瓶颈,是一道不可多得的优秀试题...
文献获取2010年高考全国新课程文综卷第40题评论
由教育部考试中心命制的2010年高考新课程卷第40题,非常精彩.假如高中历史教师能够通过这道试题理解了资本主义萌芽问题,理解了这道试题考查思维的功能,那么,改进教...
逻辑与阅读:关键词阅卷标准的备考导向——以2019年全国Ⅲ卷第40题为例
基于高考阅卷"关键词阅卷标准";以2019年全国卷III第40题"罗马与汉国家治理"为例;分析参考答案之间的因果逻辑;而学生因果逻辑的构建则在于课程教材阅读与经典文献阅...
2023年高考政治全国乙卷第40题赏析
高考的核心功能是"立德树人,服务选材,引导教学".将学科知识巧妙融入自然,社会的真实情境中,以情境引出问题,以问题引出任务,以评价检测学生必备知识,关键能力,学科...
高考新课标历史试题着力考查"三种能力"——以2011年高考全国新课标文综卷第40题为例
经过几年的探索和实践,新课标下的全国文综试题已经形成了其特有的命制理念,历史试题命题的特点和规律也已经成型,对其进行深入研究,掌握要领,对于同学们的复习备考...
超前思维命题带来教学的尴尬——2010年高考新课标全国卷第40题引发的思考
高考无小事,试题及其答案不仅直接影响考生的成绩,而且对学校课程的安排,教学计划的制定带来影响.今年各地的历史高考试题,基本上能够引领并推进高中历史新课程,但也...
意料之外 情理之中——2010年高考新课标全国卷第40题评析
2010年新课标全国卷第40题耐人寻味. 这道题第一问,考生只要能对材料进行逐句归纳,抓住"明清之际的江南"这个时间和空间,剩下的就是进行文字表达了,因此难度不大.第...
新课标全国卷第40题第3问评分标准的制定及感受
一,争论 本人负责2010年全国卷40题第(3)小题黑龙江省的评阅工作.这是一道开放性试题,国家考试中心没有像以往那样提供一个具体,可操作的评分标准,而是仅在"观点""论...
观念与材料之间——读《牛津英格兰法律史》第6卷第40～42章献疑
每个法律史学者常需在古今法律观念和不同类型的史料之间寻找到平衡点,以求描绘全面的法律发展图景,但实效未必如意;约翰·贝克教授撰著《牛津英格兰法律史》(第6卷)...
有一分史料说一分话——从2016年高考北京卷第40题说起
"史料实证"既是历史学习与研究的重要方法,也是解释历史和评判历史的重要能力体现。在学习过程中应引导学生了解史料的多种类型,掌握搜集史料的途径与方法,从而提高...
