内容简介
前言
很多学生有过这种（令人沮丧的）经历：为了考试取得高分和很好地完成家庭作业，光学习实体法是不够的，为此还需要掌握鉴定技术——这方面存在大量的相关文献（尤其是在案例汇编中）。本教科书旨在作为对这种学习的进一步扩充。它一方面提供额外的“案头工具”，另一方面提供一些法学的“通识教育”，也就是关于学习对象的反思。为了不使这一切显得太过抽象，我们将尽可能地举例子，这些例子主要来自民法领域，但也有来自于其他法律领域的。
本书以科学理论导论为开端，将提炼出法律科学相对于其他科学的特性。
部分是规范逻辑，它以简明扼要的形式包含了规范逻辑重要的方案和观念。这里主要有关于规范、构成要件和法律后果以及作为阶层构造之法秩序这些经典学说。
第二部分是一种简化了的方法论。相应的相关知识是人类共同的知识财富。但遗憾的是，在学习的过程中通常“缺乏”时间来真正地运用方法论（就像运用其他基础原理那样），这是一种不幸的评价。这种时间可能需要被有效地投入，因为学生需要完成的材料汗牛充栋，这会压垮他们。只有恰当的引导才有所帮助，但人们恰恰不（只）是通过具体的信息，而是要通过基础性的认识才能获得这种引导。先读懂地图要比恰当认识某个具体的地区更重要。之后人们就可以自由地决定，自己想要在哪个地方住下。如何查阅制定法，如何涵摄某个事实，如何处理多义的文本——这一切都将在这里用现实的例子来说明。
但即便人们掌握了方法论，也仍留有主观选择和决断的余地。人们应该意识到并承认这一点。每个人，只要他成为法律人就拥有他无法摆脱的个人的（政治的、道德的）前理解。此外，他或她在工作时要面对的既存之物，即制定法，也是基于政治确信和妥协而形成的……
……
两位作者确信，先要充分利用经典学说才能使得年轻的学生、未来的法律人走上正确的道路。
这本法理论导论的创立者克劳斯·阿多迈特（Klaus Adomeit）一直续写到本书的第4版。新加入的合作者苏珊·汉欣（Susanne H.hnchen）主要是将来自于教学活动的经验引入了她所负责的第二部分，即方法论。
克劳斯·阿多迈特 苏珊·汉欣
2011年10月于柏林
内容简介
《写给学生的法理论》是“法哲学与法理论口袋书系列”译丛的*译著，是一本以法学学生为阅读对象的简明法理论教科书，承担着作为“案头工具”和提供“通识教育”的双重功能。它分为四部分：“科学理论导论”部分旨在阐明“法理论”的含义，“规范逻辑”部分简要交代了规范理论的经典学说，“方法论”部分围绕制定法、文献和司法裁判的查阅勾勒出一幅“方法地图”，“法政治学”部分展示了法律领域的基本政治立场及其对立。
作者简介
关于作者：
克劳斯·阿多迈特 1935年生，柏林自由大学法理论与劳动法教席教授（2000年退休），德国-西班牙法学家联合会主席，西班牙格拉纳达大学法学院永久客座教授，德语著名理论期刊《法理》的创办者。著有《劳动法的法源问题》《写给法学学生的拉丁语》等。
苏珊·汉欣 1969年生，在柏林自由大学获得博士学位，现任比勒菲尔德大学民法、德国与欧洲法律史以及私人保险法教席教授。
关于译者：
雷磊 1982年生，中国政法大学法理学研究所教授，德国基尔大学、海德堡大学访问学者，主要研究方向为法哲学与法学方法论。
目录
丛书总序·001
前言·004
《写给学生的法理论》导读 / 雷磊·001
科学理论导论·037
1什么是“理论”？·037
2什么是“法”？·042
a）法与制定法·043
b）法与法学·046
c）法与法院·049
d）法与公众·050
e）相互作用的模式·052
f）教义学的任务·054
部分 规范逻辑·061
1规范是什么？·061
2规范认知问题·073
3法律推论的方法·089
4法秩序的阶层构造·106
5民法基础理论·114
6效力与基础规范·124
第二部分 方法论·129
I原理·129
1罗马法学家论制定法解释·131
2弗里德里希·卡尔·冯·萨维尼（1779~1861）：经典学说·135
3合宪性解释与合指令解释·147
4大胆尝试是成功的一半！·154
II写给法学学生的方法论·160
1找到制定法！·160
2查阅制定法！·169
3阅读文献与司法判决！·184
4“自行决定！”·186
第三部分 法政治学·195
I原理·195
1法政策科学·195
2政治立场·199
II可选项·201
1无政府主义者及其敌人：国家·201
2自由与秩序·208
3民主与权威·221
4平等与差别·234
5国家及其敌人·243
6结语：论正义·255
规范逻辑的36个核心命题·263
问题的答案·268
法理论经典作家·270
文献提要·273